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在教育教学的过程中，始终面向全体学生，采取分层教育、分类指导的策略；对不同层次的学生提出不同的学习要求，因材施教；尊重学生的人格和个性发展，使不同层次的学生都能得到最大值的提升。启动 “帮教治跛 ”工程，关心学困生、特困生和违纪生的学习和生活，安徽省枞阳县会宫中学，http://www.ahhgzx.com，注重心理疏导；年级组全面建立学生成长档案和违纪学生跟踪教育档案，不让一个学生落伍，不让一个学生掉队。高度重视特长生的培养，采取奖励措施，积极鼓励学生发展特长。在教育实践中，注重人本研究，依托省级科研课题《农村中学生德育现状的分析与研究》，用五年时间进行了系统的调查、总结、研究，取得了丰硕的成果，安徽省枞阳县会宫中学为学校德育工作的高效开展提供了有力的理论支持和实践依据。
会宫中学，逐步建立健全了系统的工作职责目标考绩管理机制。从校长到教工，从各处室到各基层班组，从教学到后勤，所有部门和下属单位都有严明的岗位职责，所有人员都有明确的工作目标，真正做到人定岗，岗定责，事定标；学校又依据各岗位职责，制定了一整套切实可行的规章制度，确保人人有规可循，事事按章操作。学校坚持 “年级主任坐班、班主任轮流值班 ”、 “常规教学定期普查、不定期抽查 ”和 “教学纪检值日 ”等管理制度。通过 “检查、督促、总结、反馈、整改 ”五个工作环节，对学校教育教学工作，进行全天候、全方位的跟踪管理，有效地促进教育教学质量提高。安徽省枞阳县会宫中学，http://www.ahhgzx.com，多年来，会宫中学以 “管理严格，校风纯正 ”享誉县内外。
有人说会宫中学是枞阳教育的 “一匹黑马 ”，有人称会宫中学为枞阳教育 “一个神话 ”，教育主管领导和专家誉之为 “会中现象 ”。人们在 “会中现象 ”的研究中，形成了一条共识性结论：会宫中学一流的教育教学成绩，得力于一流的教育教学管理，整个的管理过程都渗透着苦教、苦学、苦管的 “三苦 ”精神。这 “三苦 ”精神，就是被社会广泛传颂的、获得市县党政领导和教育主管领导高度赞誉的 “会中精神 ”。
在20世纪80年代末90初，学校曾一度跌落到最低谷。1990年的高考达线数为零。经过张启中、王宜中、周雪松三任校长带领全校师生员工，安徽省枞阳县会宫中学；长达15年坚苦卓绝的奋斗，才逐步摆脱了困境，赢得了发展机遇，踏上了新的发展平台，进入了枞阳教育的 “第一方阵 ”。
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