丰富多彩、卓有成效的社团活动是我校的一个特色。根据藏族学生的专长、特点与需要，学校在原有的 “雪莲艺术团 ”基础上，先后成立了亚龙河文学社、校报编辑部、手工制作小组、科技兴趣小组、山东省济南西藏中学，http://www.jnxzzx.cn，微机兴趣小组、泥塑小组、美术小组、足球队、篮球队、乒乓球队、读书会等二十多个学生社团。学校加强社团活动的管理，要求社团活动有计划，有总结，有课时安排，有教学设计，有评估考核。山东省济南西藏中学社团活动定时间、定场地、定指导教师。社团活动的开展和成果纳入年级组评价和 “星级教师 ”评价中去。近两年来，学校加大了社团活动的投入和支持，积极创造条件，组织社团参加各级各类比赛，扩大宣传和影响。学校的 “雪莲艺术团 ”经常是社区活动歌舞表演的主力军，在济南市每年一届的艺术节上，总能夺得济南市一等奖；校报编辑部两月一期《珠峰》校报（已出4期），及时反映校内方方面面的变化； “雅龙河 ”文学社的《雅龙河》社刊已经推出3期，深受学生和家长的欢迎；美术小组配合重大节日每学期都能举办一次美展；学校足球队08年代表市中区参加济南市中学组足球比赛，获得第三名的好成绩。
1）《藏汉民俗文化》校本课程开发是学校 “十一五 ”的重点课题，从07年开始，排入课表正式开课。我校在校本课程开发中贯穿了思想__教育与德育活动：一是爱家乡、爱西藏、爱祖国的教育；二是民族团结与民族融合的教育；三是行为礼仪方面的教育。从汉藏生活习俗（衣食住行等方面）、汉藏节日习俗、汉藏民族文学（民歌民谣、故事传说、神话史诗等）、汉藏民族艺术（歌舞、山东省济南西藏中学，http://www.jnxzzx.cn，美术、建筑、工艺等）四个方面作深入的比较研究，构建校本课程的结构体系。2）每年举办一届 “三语文化节 ”，加强学生汉语、藏语、英语三种语言的融会贯通，通过文化节，传播和学习汉族、藏族以及西方的优秀文化，加强民族团结与民族融合。3） “经典诵读 ”是我校重要的特色活动。主要通过精选适合藏族孩子阅读的汉语经典读物，如《三字经》《弟子规》《论语》以及学校自编《古诗文精选》等，利用早读、课前、餐站、语文课及课外活动时间，山东省济南西藏中学；在学校内广泛开展经典诵读活动。在经典诵读活动中做到了三个结合：一是与学生德育教育，尤其是修身养性教育结合；二是与学生汉语文读写听说能力的培养结合；三是与师生读书工程结合，打造师生共读的读书氛围。通过以上教育活动，加强藏族孩子对汉文化的认知、了解和认同，加强藏汉两种文化的交流和融合。
学校全面推行小班化教育，4个年级16个教学班，每班平均35个左右学生。根据小班化特点，学校在班级文化建设、小班化教学、小班化管理方面进行了有益的探索。1）在班级文化建设中，为每个班配备了现代化的多媒体设备，班班都能上网、看电视、利用大屏幕背投（带电子白板功能）和实物展台组织教学；增设了班级图书角，为每个班配备了图书供学生随时阅览；建立了 “亲如一家 ” “学习园地 ”墙报栏。2）在教学中因材施教。西藏孩子学习基础比内地孩子差，尤其是语言不通，很多学生跟老师交流有困难，教学进度很慢，小班化教育，让任课教师针对孩子的不同情况因材施教，更有针对性的分层教学，山东省济南西藏中学，http://www.jnxzzx.cn！保证每个孩子学习进步。3）精细化管理。西藏孩子来自高原雪域，对内地生活不很适应，生活自理能力差，心理健康问题比较突出，小班化教育让班主任老师更加关注每一个孩子的思想和身心健康，发扬我校 “学生第一、奉献第一、责任第一 ”的优良传统，科学、细致地做好学生的管理工作。
四、办学特色
学校坚持教学为中心，强化质量立教意识，注重教学过程管理，注重各年级整体优化，以促进教师教学方式和学生学习方式的变化为重点，深入推进新课程改革。围绕新课程改革，学校加大了教师培训力度，组织教师积极参加省市区教育局组织的各类培训，深入开展以师德为首、专业为本的教师素质工程、教师 “三本 ”工程和教师发展工程，大大提高了教师的专业素质和教育能力。山东省济南西藏中学特别是教育人事制度的改革、竞聘上岗制度的实施，促进了教师队伍优化，激励了教师们的竞争欲望，增强了办学活力。按照区教育局 “加强教学管理、向管理要效益、要质量 ”的要求，学校建立完善了一系列管理制度，采取多种形式提高教师教育教学能力。例如：建立《星级教师评价办法》；让老师 “走出去 ”，把名师 “请进来 ”；推行电子备课和集体备课，共享全区优势教学资源；开展以课例研讨为主的教研活动和教师培训；在评课活动中推行 “1+1 ”评价等，激励教师不断追求教育思想的先进、教学方法的创新、教学过程的优化、教学水平的提高、教学成绩的优秀。我们不断加强课堂教学改革力度，探索适合藏族学生的教法学法。为了解决藏族学生语言障碍以及西藏与内地教学脱节问题，我们进行了 “关于藏族学生中小衔接问题探讨 ”、 “加强汉语训练，提高藏族学生汉语言表达能力 ”等市级课题研究，引进了济南市市中区 “语文识读写 ”科研课题的研究成果，组织教师从识字、阅读、写作、山东省济南西藏中学，http://www.jnxzzx.cn，说话、语法等方面编写适合藏族孩子的预科汉语教材。与此同时，我们还在预科开设了有关素质教育的校本课程，如《思品读本》、经典诵读课程、礼仪常规课程和《汉藏民俗文化》课程等，加强藏族孩子对汉族文化的认知、了解和认同。为了提高课堂的有效性，我们在数理化三科中全面推行 “学案导学 ” “合作学习 ”的研究与实践，逐步形成先学后教、以学定教、互帮互助、相互促进的优质高效的课堂教学新模式。还提倡各学科根据本学科的特点，加强课堂教学的改革，增强向科研要效率，向改革要质量的意识，山东省济南西藏中学、逐渐改变落后、低效的满堂灌和填鸭式教学方式，大幅度提高课堂教学的效率和效益。
学校坚持 “尚德笃学、爱国兴藏 ”的办学理念，遵循 “志存高远、自强不息 ”的校训，从严治校、科学管理，形成了 “和谐、创新、自强、进步 ”的优良校风。学校始终把德育工作放在办学首位，把对学生的爱国主义教育、 “三个离不开 ”教育、社会主义民族大团结的教育作为学校德育的主旋律。我们以课堂教学为主渠道，山东省济南西藏中学，http://www.jnxzzx.cn，利用校会、升旗仪式、主题班会等形式使教育活动系列化、系统化，力求教育的实效性。通过举行国情报告会、祭扫烈士墓、参观甲午海战馆、举办先烈事迹展览、观看爱国主义影片、利用暑假组织学生到省内外风景名胜游览、让学生了解祖国的壮丽河山和灿烂文化等，激发他们的爱国热情。带领他们参观现代企业和新泉城、亲身参加社会实践、参与社会公益活动，增强他们热爱第二家乡和建设新西藏的决心，从而为他们理想信念和世界观的形成起到了促进作用。另外我们还将学生的行为习惯养成、自立能力培养和心理健康教育作为德育工作重点。通过强化班级一日常规量化管理，推行 “德育导师制 ”，促使学生形成良好的卫生习惯和生活习惯，培养他们自立自理能力。通过开设团体心理辅导课、建立 “心理咨询室 ”、 “心理咨询信箱 ”、学生心理健康档案、学生心理健康网站等方式落实我们的心理健康教育目标。开展丰富多彩的社团活动，对学生进行特长培养和素质教育也是我校德育工作的重点。学校先后成立了雪莲艺术团、亚龙河文学社等二十多个学生社团，每周定期开展活动。07年开始，学校着手在文明礼仪养成教育、集体主义教育、民族团结教育、爱国兴藏理想教育四个方面打造各年级德育体系，力求德育工作系列化、有效化。经过长期有效的德育培养，在校生爱校如家、遵规守纪、学习刻苦、心理健康、品质优良，表现出较高的整体素质。从我校多年办学的实践来看，我校的毕业生无论就读高中、大学的，还是返藏参加工作的，都是促进民族团结、维护祖国统一的楷模和典范，他们把在内地学到的先进思想和文化带到西藏用于家乡建设，为西藏的稳定、经济的发展起到了不可估量的作用。近两年，学校先后被评为市中区依法治校先进单位、济南市绿色学校，学校党支部被评为市中区先进党支部，学校团委被评为市中区红旗团委。
三、教育教学
学校建有宣传网站及网上办公与教学平台、心理健康教育网站、及校务管理信息系统，所有教师人手一台笔记本电脑，实现了办公、教学、管理的信息化。所有班级均配备大屏幕光显背投（带电子白板功能）、多媒体展台和计算机，并与学校主控中心联网，实现教学网络化和多媒体化。所有教室均开通了闭路电视系统和广播系统，可收看、收听电视及校园演播室制作的节目。学生上信息技术课达到人手一机，学生用微机140余台，人机比4：1。建有校内视频点播系统，提供了3000多部科教影视资料片供学生学习观看。
省市区各级党委政府和教育部门对西藏中学非常关心，每逢节假日特别是藏历年，各级领导经常牺牲休息时间、牺牲与家人团聚的机会来校慰问师生，多次召开西藏中学建设与发展专题会议，及时解决办学中遇到的困难，在各级政府领导的关心支持下，学校生均经费已达到每年8000元，近两年又先后投资1000多万元，从根本上改善了学校办学条件，学校整体面貌发生了很大变化，现已成为教育教学和生活设施一流的初级中学。
山东省济南西藏中学是将原济南回民中学和济南第十四中学的西藏班合并，于91年7月成立的我省唯一一所专门招收西藏日喀则地区学生的寄宿制学校。2004年教育部将全国唯一一个边境班安排在我校，面对西藏五个地区招生，是山东省对口援藏项目之一，是一所由省市区三级管理的藏族学校。学校占地面积21662.5平米，建筑面积18532平米。现有4个年级，16个教学班，622名学生，教职工81人，高级教师22名，中级教师29名，教师学历达标率为100%。教师以中青年为主，结构比较合理。学校自85年西藏班成立至今，共接收了2800多名西藏学生，先后为西藏地区培养了2200余名毕业生，其中1900多名学生接受完了内地中、高等教育回到西藏。他们不仅成为西藏两个文明建设的高素质劳动者，也成为沟通内地与西藏文化教育交流的桥梁，为促进两地民族团结进步、实现共同繁荣发展作出了贡献。
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